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私たちが推進している新しい勉強方法である「アクティブラーニング」。 もともと大学教育で行われていた手法が、 小中高・幼稚園まで範囲を広げています。 新学習指導要領ではアクティブラーニングから 「主体的・対話的で深い学び」に改訂され、 小学校では今年2020年度から中学校では翌年2021年度から実施されます。 この記事では「主体的・対話的で深い学び(アクティブラーニング)」が 従来の一般的な学習スタイルとどう違うのか? これを実施することによりどのような効果を期待できるのか? わかりやすく解説していきます。 アクティブラーニングとは?

「生きる力」とは何か？ 新学習指導要領に見るアクティブラーニングの重要性｜東京個別チャンネル｜株式会社東京個別指導学院（Tkg）

Abstract 薬学を含む本邦の医療系教育は,長く一方向性で受け身の講義が主体であった.しかし,昨今人口に膾炙しているアクティブ・ラーニングは,学修効果の点でも,近年における医療情報の激増により授業中にすべてを教え込むことが不可能になってきたという社会情勢からもその有用性が増している.本来,アクティブ・ラーニングにおける「アクティブ」とは身体的なアクティビティーの高さではなく,主体的で協同的な深い学びを指している.学生が深く思考するためには,教育者は良い「問い」を発することが重要で,どの手法を用いるかはさほど重要ではない.アクティブ・ラーニングは大教室でも充分に実施が可能で,「シンク・ライト・ペア・シェア」やミニッツ・ペーパーなどは比較的簡単に導入できる.アクティブ・ラーニングを成功させるための重要な要素として,①雰囲気作り,②発問による刺激,③話させる・書かせること,④学生相互での学び,⑤経験や事例を通じた学びがあげられる.

アクティブラーニングとは？文部科学省が推進する理由とその効果｜教育の現場で活用！実践的なノウハウ集｜エプソン

キーポイント ✔アクティブラーニングとは、主体的・対話的で深い学びの視点からの学習法。 ✔導入の背景は「社会的変化」の急速な発展と人工知能の普及。 ✔本記事ではPBL、探究学習、ジグソー法の3種類について解説。 最近「アクティブラーニング」という言葉が注目されていますよね。 小学校や中学校でも導入されるなど、急激に浸透しつつあります。しかし カリキュラムを作成する先生方には、アクティブラーニングの導入方法や授業の進め方について不安を感じている方も少なくないのではないでしょうか? そこで今回は、スタスタがアクティブラーニングについて分かりやすく解説していきます。評価基準についても解説しますので、保護者の方もぜひ参考にしてみてください。 アクティブラーニングとは?

【小学校の教育】アクティブラーニングとは？　その意味をわかりやすく解説！ | ソクラテスのたまご

図3 活動性の高さと学びの深さとは別の次元だと考えられる(原図は愛媛大学教育企画室による). 「生きる力」とは何か？ 新学習指導要領に見るアクティブラーニングの重要性｜東京個別チャンネル｜株式会社東京個別指導学院（TKG）. 以上のように考えを進めていくと,アクティブ・ラーニングにより深い学びを目指すためには,学生にとっては教室でも病棟でも「頭を使って考える」ことへの,教育者にとっては何を教えたかではなく「学生が何を学んだか」への,パラダイムシフトが必要であることが理解できる.それでは,とかく受動的な学生にどうすれば考えさせることができるだろうか.この重要な命題に対する一つの回答が,「発問」である.中井ら 10, 11) は発問の意義について,「問いには力があり,問われると人は考える.問うことはわかっている人(教員)が,分かっていない人(学修者)に対して,教育的な意図を持って問うという伝統的な教育技法である」と述べている.発問による学びは,ソクラテスやプラトンの時代(ソクラテス式問答法Socratic method)から現代に通じる普遍的な優れた教育技法といえ興味深い. アクティブ・ラーニングの技法 これまで述べてきたようにアクティブ・ラーニングの本質は,「問いかけ」により学修者に自分で考えさせること,考えを表出することにより仲間と共に学ぶことである.アクティブ・ラーニングというととかく,グループ活動やPBL(problem-based learning)などを連想しがちだが,どの手法を用いても目的が達成されれば手段に優劣はない. 表2 にいくつかの技法を示すが,もちろんこれらがアクティブ・ラーニングの全てではなく,ここでお伝えしたいのは,あくまで多様なタイプの実践があるということであり,いくらでも工夫の余地はある.例えば,レスポンス・アナライザーには,カード型や机上据置き型(例:アクティブ・ラーニング支援システムLenon, )があるが,導入は高額で授業の準備にかなりの手間が掛かる.最近ではスマートホンにインストールすれば無料でその場で参加者が投票できるアプリがあり(SurveyMonckyサーベイモンキー,Kahootカフー,Qualtricsクアルトリクスなど),授業中にその場で学生に質問に答えさせることが出来る.回答の集計はもちろん,誰が早く押したかなども解るので,デジタルネイティブ世代の学生には大変好評である.

アクティブラーニングとはなにかを簡単に解説！良い授業を行うには？ | Teracoya

【アクティブラーニング全般】「深い学び」とは、どういうことを指すのですか? vol. 28 「主体的・対話的な学び」はイメージできるのですが、「深い学び」とは、どういうことを指すのですか?

図2 は1995年から2010年の15年間にPubMedに掲載された論文数,配列が決定したゲノムの数および生物学的なデータベースの数の変遷を表した折れ線グラフで 2) ,この15年間でそれぞれ2倍,約15倍および約20倍に増加している.同様に,「医学知識や情報が2倍になるのに要する時間」という観点でみれば 3) ,1950年には50年掛かっていたものが1980年には7年に短縮し,2010年には3. 5年,2020年には実に0. 2年(73日)になると予想されている.これらの数値にみる現代における医療情報の爆発的増加時代にあっては,授業において教育者が学生にすべての情報や知識を伝えようとする試みはもはや不可能であり,教育としての意味を失っていることを認識しなければならない. 図1 ラーニング・ピラミッド( 文献1 による) 講義形式の授業では学んだ内容は2週間後にはほとんど残らない. 図2 近年の自然科学系学問に関する情報量の増加(Growth of biological data and tools over the last 15 years), 文献2 による. さらに,対面授業にはその大きな役割として,学修者に何らかの感動を惹き起こし学びへの動機付けをさせるという側面があり,この対面授業の利点を引き出す意味からも,受け身で情報を受け取るだけの一方向性の授業からアクティブ・ラーニングへの転換が望まれる. アクティブ・ラーニングの定義 アクティブ・ラーニングが推奨されるとはいえ,何をもってアクティブと定義するかは難しい.本節では,アクティブ・ラーニングとはある特定の授業形態を指すのではないこと,必ずしも特別な技能や設備が必要ではないこと,小グループだけではなく大教室においても実施が可能であることなどについて述べる. 中央教育審議会が平成24年度に提出した答申( 表1 ) 4) やその用語集 5) によると,アクティブ・ラーニングは,「伝統的な教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり,学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称」と定義されている.医学教育のグローバルスタンダード日本版 6) (2019年,Ver. 2. アクティブラーニングとはなにかを簡単に解説！良い授業を行うには？ | teracoya. 31)においては,「学生が自分の学修過程に責任を持てるように,学修意欲を刺激し,準備を促して,学生を支援するようなカリキュラムや教授方法/学修方法を採用しなければならない(B 2.

過去のアクティブ・ラーニングのうまく行かなかった事例をみていくと、基本知識が足りなくて議論が進まなかったというケースが多いようです(※)。逆に言えば、先生も生徒もしっかりと準備して臨めば、議論もはずむのではないでしょうか。 なるほどね。どこまで行っても、やっぱり基本が大事なのね。 そうですね。学ぶ楽しさを知って、生徒さんの主体性を引き出していくには、基本知識も大切ということだと思います。 ※参照:『アクティブラーニング失敗事例ハンドブック』(名古屋商科大学、2015年)。 監修者:寺田拓司 東京個別指導学院 進路指導センター​ 教育業界に携わり30余年。何千人もの子どもたちや保護者に学習・進路相談を行う。現在は東京個別指導学院 進路指導センター 個別指導総合研究所にて同学院のブレインとして活動。文部科学省・各学校に足を運び、様々な情報を収集し教室現場への発信・教育を行っている。 監修者について詳しくはこちら

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June 2, 2024, 7:12 am